兒童本身的心理素質不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見于神經過分敏感和性格內向的同學。對學習的期望過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，唯恐成績下降。對考試和平時的學習信心不足，過分看重考試成績，自卑心理嚴重。學習生活欠規(guī)律，學習方法不科學，不適應新的環(huán)境和老師的教學方式，不能做到勞逸結合，造成不良的身心狀態(tài)。

學校教育、家庭教育、社會教育，都是影響學展的外因。我們會發(fā)現(xiàn)：相同的學校教育，相似的家庭 教育，相同的社會環(huán)境下，大多數(shù)學生能堅守校園認真學習，而另一些學生卻逃學在外，無疑是這部分逃學學 生的主體作用衰退。

教育是國民教育體系的組成部分，是對有嚴重不良行為的未成年人進行教育和矯治的重要保護處分措施。它針對未成年人身心發(fā)展特點，對學校學生系統(tǒng)深入地開展思想道德教育、法治教育、藝術體育教育、科學文化教育、職業(yè)技術教育、心理健康教育、生命教育等，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育法治意識和規(guī)則意識，明確基本的行為底線，糾正心理和行為偏差。