教育不單單是知識(shí)的累積，更需要心靈的教育、精神人格的教育。那個(gè)剩下的東西就是立思考和自我教育的習(xí)慣，也是精神能力和心靈品質(zhì)以及具有真善美的高尚人格。 “數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！?——顏元

教育的本質(zhì)的是讓一個(gè)人成為有人格的人。每個(gè)孩子出生都是的，教育者應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，因材施教，而不是讓孩子成為整齊劃一的工業(yè)產(chǎn)品。 “教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西?！?——愛因斯坦

茂名春雨問題少年教育學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的學(xué)校，開設(shè)有三個(gè)學(xué)部： 1、基礎(chǔ)教育部、 2、教育訓(xùn)練部、 3、特長部等。 教育問題少年:針對(duì)叛逆，喜歡上網(wǎng)，早戀，厭學(xué)逃學(xué)等有效教育轉(zhuǎn)化。 封閉式管理，沒有節(jié)假日，廣東省基礎(chǔ)教育課程，寄宿學(xué)校。

茂名春雨特殊少年學(xué)校：專注青少年素質(zhì)教育、家庭教育與基礎(chǔ)教育的民辦教育學(xué)校 主要對(duì)品行偏差，在成長過程中遭遇各種問題困擾的孩子進(jìn)行直接幫助，如成長行為訓(xùn)練、家庭輔導(dǎo)、感恩教育有效協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò)依賴、擺脫厭學(xué)、早戀、情緒困擾等成長困惑，調(diào)整其親子關(guān)系調(diào)整，建立其自信心、意志力、抗挫折能力、懂得良好的人際溝通，懂得理解和感恩父母,讓青少年和其家長在新的體驗(yàn)中，創(chuàng)造幸福力家庭和人生。

茂名春雨少年學(xué)校是教育問題少年:招生 8-17歲叛逆，喜歡上網(wǎng)，早戀，自閉，逃學(xué)厭學(xué)，親情冷漠，小偷小摸等問題青少年有效教育轉(zhuǎn)化，24小時(shí)老師陪伴，廣東省基礎(chǔ)教育課程。認(rèn)真貫徹“教育，感化，挽救”的方針，圍繞“立品至善，立德至美，順天至性，匯思行遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，采取“法紀(jì)約束，思想，心理疏導(dǎo)，文化熏陶，技能培訓(xùn)”的教育途徑，滲透人文關(guān)懷，感恩教育，親情和勵(lì)志教育，引導(dǎo)孩子正確人生觀和價(jià)值觀，沒有節(jié)假日，寄宿學(xué)校。 讓孩子在學(xué)習(xí)，生活，活動(dòng)中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發(fā)潛能，增強(qiáng)體質(zhì)，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

茂名春雨問題少年教育學(xué)校：常年招收品行偏差：喜歡上網(wǎng)、早戀、叛逆心理、厭學(xué)、與父母溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、貪玩、奢侈消費(fèi)等思想行為困惑的學(xué)生,并長期開展意志體能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練,給孩子們創(chuàng)造一個(gè)接納、溫暖、積極、被關(guān)愛的環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感悟生活。 廣東省基礎(chǔ)教育課程，封閉式管理，沒有節(jié)假日學(xué)校，寄宿學(xué)校。