控制住情緒，不發(fā)火：
孩子在學校談戀愛了，雖然自己不希望這樣，可依然要控制好情緒，不要劈頭蓋臉地去批評，指責，要替孩子考慮。越批評效果越差。

準大人期——9歲到10歲半的時候，孩子進入了第二個叛逆期：“準大人期”。這一時期的孩子會用很大的力量“往外走”，因為在他們的心目中自己“已經(jīng)是一個成人，是一個小大人”。表現(xiàn)為不愿意讓家長拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時，孩子還會表現(xiàn)出一小段時間的“回歸嬰兒期”表現(xiàn)，表現(xiàn)得非常依賴、不講道理，或者嬌氣、容易哭，要求父母的力量。當“回歸嬰兒”和“準大人期”同時出現(xiàn)的時候，家長就要留心告訴自己：孩子的第三個叛逆期來了。10~11歲：喜愛群體，要有大人的權(quán)利但不愿承擔責任。

不喜歡按照別人說的去做；認為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除；如果父母再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；對于那些與老師對著干的同學大加贊賞；認為成年人部分的話有漏洞，成年人的批評常常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意；情緒起伏不定，脾氣暴躁；拖延；不想和父母溝通等等。越是不讓他做的事，就越要去做。他不想讓批評者感到順心，相反還覺得自己很有主見。

有相當數(shù)量的青少年對學校、領(lǐng)導、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些個別的不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實，片面地夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時甚至進行有意無意的反面宣傳。

在教育過程中，許多教育者和家長都希望通過人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端懷疑這些人物的動機，進而否定他們的事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

具體列舉如下：
認為絕大多數(shù)規(guī)章制度是不合理的，應(yīng)該廢除；
如果父母再三叮囑同一件事就會感到厭煩；
佩服與老師對著干的同學；
認為父母、老師的話很多都有漏洞；
喜歡與眾不同，愛做令人大吃一驚的事情，喜歡引起其他同學的注意；
違反某些規(guī)定的時候會感到一種快樂；
別人的批評常常引起反感和憤怒；
認為父母和老師不應(yīng)該為一些事小題大做，大驚小怪；
認為冒險是一種的快樂；
一旦決定做某件事，不管別人怎樣阻止也不會改變主意；
會對課堂上出現(xiàn)一些老師沒有意料到的情況而感到開心；
對傷害自己自尊的人，想要給他添些麻煩，讓他感到自己是不好惹的；
越是禁止的東西，越要想辦法得到。

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